随着文化和经济全球化步伐的加快，英语学习者渐渐无法满足于传统的英语教学模式和目标。以学习者为中心的问题式学习法(PBL)自从二十世纪九十年代以来，在西方国家的英语教学中已有较大规模的应用，并且得到语言教学工作者的高度评价。问题式学习能提高学生的自主学习能力，培养学生的创造性、合作精神，实现了语言习得与综合素质的同步提升。批判性思维是当前国内外教育研究的热点之一，自20世纪80年代以来，批判性思维教学在以美国为代表的西方国家受到高度重视，批判性思维成为当前教育的教学目标之一。批判性思维对培养学生的创造精神和创新能力具有十分重要的作用，是人才培养的重要组成部分。本研究旨在探求英语专业大三学生的批判性思维整体水平如何，及问题式学习对英语专业大学生的批判性思维是否存在影响。研究对象为来自鞍山师范学院的41名英语专业大三的学生。研究者将加利福尼亚批判性思维倾向测试(CCTDI)和剑桥大学批判性思维技能测试(CCTSA)应用于实验过程中作为批判性思维的工具来测量学生批判性思维倾向和批判性思维能力。研究结果表明，英语专业大学生很喜欢问题式学习这种新型的教学方式，实验过程和数据分析还发现问题式学习对批判性思维能力的影响是积极的。最后论文对如何提高批判性思维能力以及如何更好地将问题式学习应用于课堂教学进行了深入讨论，并提出了一些相关的如何提高学生批判性思维的建议。