在初中学生的成长阶段中，初中语文起着重要的作用，而初中语文的四个重要组成部分听说读写中的听话与说话占据着关键的部分。学生的综合能力，在现代社会日益被人们重视和加强，《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》（2001）也明确指出学生具有一定的口语交际能力是当今社会学生必须具备的语文素质。我国目前关于初中语文口语交际相关方面的理论研究已经很多，教学实践方面也取得了一些成绩和经验，口语交际教学作为一种说话双方使用口头言语进行互动交流的活动，在教师专门设置的言语情境中进行，以激发学生进行沟通交流的欲望和兴趣，使学生参与到交流活动之中，从而提高学生的言语表达能力和沟通交流能力。但是，通过对初中学生在课堂中开展语文口语交际学习的调查，发现口语交际教学过程中还存在着课程设置、教材编写等方面的问题，尤其是口语交际教学中情景的创设脱离了学生的日常生活实际，难以激发学生参与到口语交际活动的兴趣，也很难提高学生口语交际能力和进行社会交际的综合能力。面对该问题的存在，本文试图运用文献研究法、问卷调查法、比较研究法等方法对口语交际教学中存在的问题进行分析研究，把“生活情境——预设情境——借鉴情境——真实情境——生活情境"的情境体系结合初中学生的日常生活真实情景，加强学生对教学话题的认知和理解，从而将习得的口语交际能力运用到学生的日常生活实际当中。面对该论题，笔者试图通过五部分进行论述。第一部分是引言，提出口语交际教学情境策略的研究背景及意义。第二部分是相关的初中语文口语交际和情景教学法概念。第三部分是对当前我国初中语文口语交际教学情况的问卷调查分析。第四部分是开展初中语文口语交际教学的策略研究。第五部分对文章作结，指出本文研究不足以及后期展望。