作为实施课堂教学的主要媒介和手段,教师课堂话语,在西方的二语研究领域一直深受关注。近年来,虽然国内学者也开始意识到教师课堂话语的重要性,并进行了很多实证研究,但是还有待提高。例如:鲜见对英语课堂指令语的研究,对中学英语课堂指令语的研究则更少见。作为教师课堂话语不可或缺的一部分,课堂指令语的使用很大程度上影响着教学的效果。有效的指令使教学流畅、紧凑,学生能够积极参与其中,而无效的指令却会严重影响教学效率,不利于语言学习。因此,本研究主要通过录像转写的方式尝试对初中优秀英语教师的课堂指令语的有效特征进行描述性分析,借助“优秀教师示范模式”总结出初中优秀英语教师使用指令语的一些特征,希望对教师选择和使用指令语方面有所帮助和启发。在定性资料分析的基础上,本研究选取了20节初中英语优质课的录像进行指令语转写,包括10节辽宁省优质课和10节全国优质课,尝试分析探索优秀教师的指令语的各个层面的有效特征。此外,本研究还通过典型片段分析来阐释造成无效指令的因素以及教师优化指令的方法。分析结果显示,优秀教师使用的指令语主要有变换语调,语速适当,强调关键,词汇多样,句式简明,直接间接策略使用适当;合理控制理解核实与自我重复等有效特点。案例分析总结出重复,解释与演示以及跟踪学生反馈是在研究中发现的三个主要的优化指令的措施。最后,本文还提出了本研究的教学启示,不足之处以及今后的发展方向。