针对现阶段的教育改革和教育发展现状,越来越多的学者开始对有效教学这一崭新的教育思想感兴趣,本文就是将多元智能理论与物理有效教学紧密地结合在一起,开始了这一课题的研究。首先,加德纳对传统智能理论概念产生了质疑,进而提出了“多元智能”理论。这一理论的提出改变了传统的智能观,使教学不再以传授科学文化知识为目的,而是以培养学生的多项智力潜能为最终目标。为此,我们需要探索新的课堂教学理念、模式与策略,让每个学生都有施展才能的机会。“有效教学”这个概念于上个世纪由西方的学者提出来,它一经提出来就备受教育学者的关注。如今社会,由于科技快速发展,信息高速传递,学生的知识水平和能力很难跟上这个信息化时代的步伐,所以近几年我国进一步加深了对课堂有效教学的研究。本课题结合课堂教学实践,大量的教育文献和网络搜索,终于找到了多元智能理论和有效教学的契合之处,根据国内外发展的现状,阐述了多元智能理论对高中物理有效教学方面的研究观点。通过查阅资料和自身的实践总结,本人了解到高中物理的教学目标,并针对高中生特有的年龄特征,高中物理的教学内容,尽量丰富和完善自己的课堂教学过程。本文根据这些方面对高中物理课堂有效教学的策略进行了深入探究。在实施教学策略的过程中,为了适应不同的课程内容和不同层次学生的特点,本人采用了多种多样的教学方式方法,最终达到物理课堂有效教学的目的。在这项研究中,本文列举了大量的实践案例,在高中物理新课程改革理念的指引下,将多元智能理论充分应用到高中物理有效教学中。本次课题做到了把多元智能理论真正运用到高中物理的课堂中,以达到物理课堂的有效性。本论文采用多元智能理论,用以对物理课堂进行有条不紊的有效教学。然而对此问题的研究还不够全面深入,还需在以后的教育教学实践中不断地学习,使多元智能理论更加普遍地融入到物理教学中,从而不断提高物理教学的效率。