中学文言文的教与学一直是师生的重点。文言文中的“语言”和语言学中的“语言”在本质上是一致的,它们都是关于语言功能的揭示。因而,从语文教学上来看,怎样教文言文不仅是语文能力的综合体现,也是教师专业修养的体现。从语言学的角度,教师有意识地发现文言中的文字问题、语音问题、词汇问题、语法问题以及修辞问题,在中学文言文教学中形成探究性的教学模式,即建构起文言文教学的语言学策略,将有助于教师提高自身对于文言文的解读能力,使教师教学有法,同时,在文言文教学中使用语言学策略的教学方式,能开启文言文探究性学习之路,有助于“于无疑处生疑”,打开文本解读的空白点,也能激发中学生体学习文言文的兴趣,提高学习的效果。基于这样一种研究理念,本课题采用文献法、调查法、归纳法、作品分析法等方法,通过剖析中学文言文探究性学习的相关问题,包括文言文探究性学习的理论基础,文言文探究性学习的语言学策略构建、文言文探究性学习的语言学考察、文言文探究性学习的语言学策略等。以实现上述研究目标。本课题除绪论、结语作必要研究交待之外,正文部分共四章,主要内容分别如下:第一章中学文言文探究性学习的价值追求与现状。这一章论述主要分为三个部分:中学文言文探究性学习的目标追求;中学文言文教学的现状;中学文言文学习的现状。第二章中学文言文探究性学习的语言学策略的理论建构。这一章主要语言理念的视角,从文字学、语音学、词汇学、语法学、修辞学等五个方面,分析了中学文言文探究性学习过程所涉及到的语言学内容,形成探究性学习语言学策略的理论系统,即语言学策略。第三章中学文言文中的语言学现象考察。本章主要以中学课本文言（含选文与注释系统,统称为“文言系统”）为研究对象,旨在从语言学系统的角度,全面分析中学文言文教材中存在的语言学现象,以期作为研究的对象,为文言文教学语言学策略的实践提供全面准确的施行对象。第四章中学文言文探究性学习的语言学策略。本章主要针对目前中学文言文教学中存在的问题,通过上面第三章的理论建构、第四章的对象调查,用语言学中的文字学、语音学、语法学、修辞学等理论知识,提供相应的教学解决办法,即语言学策略。本课题的基本结论是:在语言学指导下建构的中学文言文探究性学习的语言学策略在中学文言文教学中加以运用,将使师生教学有依有据,能有效改变中学文言文教学脱节、流于表面的局面,真正提高学生的语文素养,增强学生运用祖国语言文字的能力。同时,关于中学文言文探究性学习的不断深入探讨,能一定程度上加强语文教育在探究性学习的引领下,开创新的局面。