依据《普通高中化学课程标准(2017年版)》,人民教育出版社2019年6月出版发行了普通化学教科书(必修)第一册和第二册。为了准确的把握2019版化学教科书的特点,本文应用文献研究法、文本分析法、比较法和统计法等方法对于2019版和2004版的普通高中化学教科书,从宏观与微观两个层面进行了比较研究,结果表明:宏观层面,人民教育出版社编辑出版的2019版普通高中化学教科书(必修),一是大幅度增加了页码和字数;二是改变了编排方式,调整了章的编排顺序,整合了部分章节内容,如对元素化合物知识的编排方式按照“单质——氧化物——酸(碱)——盐”进行了调整;三是调整了教科书栏目,优化了栏目功能,如增设了“方法导引”等栏目;四是插图的数量、类型发生了变化,增加我国新发现、新技术、新应用的图片。微观层面,一是内容上基本继承了2014版的内容,只是增删了部分内容;二是编排方式上聚焦大概念,意在循序渐进渗透化学核心素养;三是对部分概念进行了增删和对个别概念的名称进行了更改,并重新进行了表述;四是新增了学生活动这一栏目,安排了9个学生活动,保证了学生必做实验的落实;五是插图内容比较新颖,突出时代性了,具有中国特色,体现了我国化学家对现代科学技术发展的贡献;六是在习题编排上增加了情景应用,更加注重上位的价值功能,不再局限于学科范畴。在比较研究的基础上,发现人民教育出版社2019版高中化学必修教科书具有明显的特点:教科书主体始终以落实化学学科核心素养为主线,突出化学核心知识,体现化学学科核心素养发展价值;聚焦大概念,合理设计学习内容和教材进阶组织,使学生按照“物质的转化价值→化学反应中物质的变化价值→化学反应价值→化学价值”认识化学学科;立足于与初中学习内容衔接,理论知识与元素化合物知识穿插编排,有助于分散难点,符合化学学习规律,突出了化学实验在化学教学中的价值。