在英语教学中,阅读能够提高学生的语言综合运用能力的重要性已经得到普遍认可。2003年颁布并实施的《普通高中英语课程标准》中要求,英语阅读教学的目标为提高学生的语言综合运用能力,学生要能从语篇结构和语境角度深层次理解文章。但传统的阅读教学只注重语言形式的学习,教学重点在单词,语法和句子结构,忽略对语篇的整体理解。显然,这种教学方法不能有效的提高学生的语言运用能力。因此,很有必要将语篇分析理论运用于英语阅读教学中,帮助学生从整体理解语篇,从而提高阅读能力。本文旨在在高中英语阅读教学中运用语篇分析理论,激发学生语篇意识,提高阅读能力,从而培养好的阅读方法。本次实验在会宁三中进行,持续四个月。研究对象是从两个平行班随机抽取的90位同学,一个班为控制班,另一个班为实验班。在研究过程中,实验班运用基于语篇分析理论的阅读教学方法,控制班运用传统阅读教学方法。通过前测和后测,以及对学生进行的问卷调查,获得相关研究数据。实验结果表明基于语篇分析理论的阅读教学方法能够有效的激发学生的语篇意识,提高学生阅读能力。因此,在高中英语阅读教学中,很有必要有效的运用语篇分析理论并且做出进一步研究。这篇论文总共有六章。第一章,主要阐述高中英语阅读教学的重要性和存在的问题,根据高中英语课程标准,分析了阅读教学的现状,并以此提出语篇分析理论可以提高学生的阅读理解能力。第二章从不同角度对语篇分析理论和阅读教学进行理论综述,并阐述语篇分析理论在国内外的研究现状。第三章关于语篇分析的理论框架,主要包括衔接,连贯,题材分析,篇章模式。第四章是对如何帮助学生从语篇分析的角度提高阅读能力进行实验验证。第五章是调查问卷,前测和后测的研究结果和讨论。第六章是本篇论文的结论,将基于语篇分析理论的教学模式运用在高中英语阅读教学中可以有效地提高学生的阅读理解能力。