幼儿园区域活动不仅可以促进幼儿的个性差异的发展,还可以为幼儿提供更适宜、更丰富的游戏环境,丰富幼儿的一日生活,锻炼幼儿的动手操作能力,增强同伴之间的交往与语言表达水平。幼儿在与区域环境、区域材料等互动中,自己的好奇心得到满足,使其身心健康发展。本研究主要是在搜集有关区域活动能够的有关材料,在幼儿园区域活动开展的相关理论的基础上进行梳理,选取北京市J幼儿园开展个案研究,具体通过文献法、访谈法、观察法的运用,调查J幼儿园教师对幼儿园区域活动相关理论的认识理解,结合区域活动设计和实施现状,并对其进行分析。其中外部因素主要包括社区及家长;而内部因素则主要包括园长、教师。最后提出了以下可以完善幼儿园区域活动的相关建议:首先,在理念建设方面活动和实施方面,需要提升幼儿教师对幼儿园区域活动的认识和理解,制定合理的区域活动目标。其次,提倡区域空间动静分离,避免相互干扰,投放趣味性、适宜性的材料,遵循幼儿年龄特点,明确教师地位,科学指导幼儿以及积极改进评价方式、注重多元化等五方面建议。最后,在寻求幼儿园外部支持方面,需要从加强教师对区域活动理论与实践的学习,加强幼儿园区域活动与社区家庭的合作两方面同时着手进行改进。