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工程施工合同争议预测研究
【机 构】
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东南大学
【出 处】
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东南大学
【发表日期】
：
2013年期
其他文献
【摘 要】通过《图形的放大和缩小》教学反馈出一些信息：课前准备充分，实际教学与预设内容基本吻合，但课堂永远是无法完全预设的；抓住图形缩放的应用价值，促进新知的内化建构；关注学生学习，强化互动，促进三维目标的落实；注重思维训练，促进良好学习习惯的养成；努力运用新理念指导课堂教学，教学效果比较理想；激趣是课堂有生机的必要条件，也是教学成功的催化剂。 【关键词】建构；“三维”目标；思维；预设；催化剂
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A
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