自2001年全面实施素质教育以来,我国教育质量稳步提升,但学校课程与教学活动等仍以知识传授为主,应试教育在学校教育中占据主要地位。随着时代的发展,不仅要求学生掌握扎实的专业知识,而且还强调他们终身发展的品质。为落实立德树人的根本要求,《中国学生发展核心素养》的研究成果也随之落地,这标志着我国基础教育从素质教育迈向全面培养学生核心素养的新时代。随着新课程改革的持续深化,如何在教学中培养学生英语学科核心素养也成为中小学英语教育的研究热点。作业是英语教学过程的必要环节,不仅能有效帮助学生内化学科知识、巩固学习技能,而且也是学生将语言与社会生活联系起来的纽带。通过调查当前小学英语作业的现状发现,在英语教学中,核心素养的培养主要体现在课堂上,而忽视了作业这一有效途径;此外,多数教师的英语作业设计观念较为传统,作业类型、评价方式等相对单一,难以全面促进学生英语学科核心素养的发展。因此,本研究通过开发“实践性作业”,让学生在实践、体验和反思中,形成与英语学习有关联性的必备品格和关键技能,从而培养学生的英语学科核心素养。针对实践性作业与学生英语学科核心素养的有效性展开研究,实验对象为仙桃市S小学四年级学生,并选取两个平行班作为实验班和对照班,在对照班中实施常规英语作业,在实验班布置实践性英语作业,实践性作业通过“教师设计—学生完成—作业评价—师生反馈—建立档案袋”这一模式展开,形成螺旋式上升的作业循环,为学生创造真实的语言环境,引导学生在探究、合作、体验等情景下完成实践性作业。经过一学期的实验,对比两个班学生在开展实践性作业前后英语学科核心素养的变化。实验结果表明,小学英语实践性作业对学生的文化品格、思维品质、学习能力、语言能力都有一定的促进作用。为了更好地推行实践性作业,基于实践性作业的设计理念,本研究从教师、学校、家长等方面提出了相关改进建议,提供可指导的实践性作业实施依据,将培养学生英语学科核心素养落实到教学的每一个环节。