【摘 要】
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课堂提问的效果关乎语文现代文阅读的教学效果,现代文阅读对初中学生的语文素养又至关重要。然而,笔者发现在实际的初中现代文阅读教学实践中存在教师“问太多”、学生“不会
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课堂提问的效果关乎语文现代文阅读的教学效果,现代文阅读对初中学生的语文素养又至关重要。然而,笔者发现在实际的初中现代文阅读教学实践中存在教师“问太多”、学生“不会问”等诸多课堂提问低效的问题,课堂教学效果不理想仍是当下初中现代文阅读教学的“顽症”。因此,笔者运用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法和课例分析法来进行研究,结合《义务教育语文课程标准(2011版)》等相关理论和初中学生身心发展的特点,剖析初中现代文阅读教学课堂提问的现状,力求更加全面地阐述课堂提问的内涵,将传统观念认为的课堂提问专指教师向学生提问,扩展为在课堂上,教师的提问和学生的相互提问、学生向教师的发问。在此基础上进一步探究提高其课堂提问有效性的教学策略,以期形成多向多边的“对话”环境,提高初中现代文阅读教学课堂提问的有效性、进而提高其课堂教学效果,真正提升初中学生的语文素养,真正实现教与学的双赢,适应当今课程改革的真正需要。
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