《普通高中地理课程标准（2017年版）》非常重视在真实的自然、社会情境中,培育学生的核心素养。地理情境教学的实施能给学生提供真实的知识学习情境和应用情境,从而有助于学生地理核心素养的培育。情境素材的选取质量和加工应用的效果,则是情境教学能否有效实施的关键。因此,对情境素材的选择和应用进行系统研究是非常有必要的。本文以中学地理情境素材的选择和应用为研究主题,采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法对地理情境素材的内涵、分类、功能、应用现状、选择和教学应用方法做了系统研究,并以具体教学案例验证了本文提出的情境素材选择和教学应用的方法。具体研究成果总结如下:在情境素材的理论构成部分,论文界定了地理情境素材的内涵,将地理情境素材分为图文情境素材、音像情境素材、实践情境素材三类,并提出地理情境素材具有:激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、促进学生知识和能力的迁移、渗透情感教育、促进教师的专业成长五大功能。基于以上情境素材的相关理论,本文开展了中学地理情境素材的应用现状调查,得出以下结论:教师对使用情境素材创设教学情境的重视程度高;教师对情境素材的功能认识不全面;教师选择情境素材的来源方式单一;教师的情境素材呈现方式传统;教师最需要的帮助是情境素材选取和加工处理的指导。针对以上调查反映出的问题,论文提出了选择情境素材应遵循科学性、针对性、生活性、探究性四大原则,并归纳出关注生活中的地理、留意热点新闻、巧用网络社交媒体、开展调查座谈、阅读文献书籍五种地理情境收集途径和收集情境素材的相关注意事项。在情境素材的教学应用部分,论文提出了依据课标与教材确定知识结构、依照知识结构与学情选择情境素材、根据情境素材与教学内容的契合点设计情境问题、结合学情组织学生活动四步骤的情境素材教学应用模式和情境素材教学应用的相关注意事项。基于以上内容,笔者设计了“城镇化”一节内容第一课时的教学设计,验证了笔者提出的地理情境素材选择和应用的方法。本文研究了情境素材的理论构成,基于此编制了情境素材应用现状调查问卷,找出教师应用情境素材的问题,从而提出情境素材的选择和教学应用的方法策略,为教师有效实施情境教学提供参考,从而促进地理核心素养的培育。