克拉申的监察理论自提出以来就备受关注,许多学者或对其理论本身或对其理论在二语教学中的应用进行了深入而广泛的研究。听力作为人们获取知识和信息的重要手段,作为语言的主要输入渠道,语言的四项基本技能之一,日益受到人们的重视。一些学者将监察理论应用于大学英语教学中,取得了令人满意的结果。但是监察理论能否应用于高中英语听力教学,会产生什么样的效果?是否会产生同样满意的结果?本研究试图将克拉申的监察理论应用于高中英语听力教学,改变传统的输入方式,希望在改善目前高中英语听力教学现状和提高高中生的听力理解能力方面提供一些启示和参考。本研究在对陕西省永寿县中学高一两个班听力教学现状进行了问卷调查和分析的基础上,根据克拉申的监察理论,从改善学习环境,降低焦虑和扩大可理解性输入等几个方面,提出了一种新的综合输入方式：课前5分钟活动,听力之前做背景知识介绍,听力进行中小组讨论,听力结束后多做泛听练习并带着任务去听。为证明新的听力教学方法的有效性,笔者对永寿县中学高一(11)班和(12)班两个班进行了为期一个学期的教学实验。12班为实验班,使用新的听力教学方法,11班为对照班,仍然沿用以前的教学方法,实验结果输入计算机,应用SPSS11.0进行分析。分析结果显示,实验班和对照班的后测成绩有显著性差异。因而可以得出结论,以克拉申的可理解性输入为基础的监察理论对提高高中学生的听力理解能力是有效的,是一种值得继续探索的方法。本论文共分为五个部分：第一部分：说明本研究的背景和意义；第二部分：综述监察理论和听力教学的相关研究；第三部分：对实验目的、假设、过程、工具、数据的收集和分析做了详细的说明；第四部分：对调查问卷和测试的结果进行了分析；第五部分：得出研究结论,对高中听力教学的启示及本研究的局限性。