习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“大中小学思政课一体化”,为思政课改革创新提供了重要指导和根本遵循。大中小学思政课一体化建设需要从多方面入手,其中,主题教学是重要的组成部分和关键环节,对此进行系统的、专题性研究具有重要的理论和实践意义。大中小学思政课一体化主题教学是思政课一体化建设的重要抓手,不仅有利于提高主题教学的针对性、层次性,切实提升思政课教学质量,也有利于系统性、立体化地推动大中小学思政课一体化建设。大中小学思政课一体化主题教学基于立德树人的根本任务,围绕相关主题,根据横向贯通、纵向衔接的原则,整合教学资源,探索教学要素一体化架构,形成循序渐进、螺旋上升的教学序列,不断提升教学实效、实现思政课整体育人目标。把握和理解教学对象是大中小学思政课一体化主题教学的前提,应立足现实的具体的人,满足学生在不同阶段的发展需要和期待,培养“自由而全面发展”的人。宏阔地全面认识和辩证处理各个学段的地位和关系是一体化主题教学的关键,应坚持整体性、层次性、开放性和动态性的原则。科学实施教学是一体化主题教学的根本落脚点,要把握有界和无界的辩证法,遵循因材施教、循序渐进的实践原则,推动学校、家庭和社会协同育人。当前,大中小学思政课一体化主题教学存在内容缺乏系统设计、方法适切性不足、评价形式化等问题,各学段思政课教师也缺乏衔接意识,尚未形成紧密联系、互为补充的大中小学思政课主题教学共同体。为破解大中小学思政课一体化主题教学的现实困境,推动教师、教材、教法、教评和教研“五教并进”是基本着力点:建立顶层设计、系统规划大中小学思政课教师培养和培训体系;推动教材内容向主题教学内容转化,形成从情感启蒙、知识传授到价值辨析、理论探究逐级进阶的内容序列;推广情境探究、实践教学等多种教学方法的整合运用;建设目标全面、主体多元、方式科学的主题教学评价体系;加强跨学段培训、建立资源共享库,打造教学和科研的共同体。