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目的本研究旨在通过问卷调查了解护理本科生临床实践行为表现与自主学习能力现状水平,分析影响临床实践行为表现和自主学习能力的因素,探讨临床实习行为与自主学习能力的相互关系。方法本研究采用问卷调查的方法,整群抽取湖南省8所医学本科院校中实习阶段的护理本科生600名进行调查。调查问卷包括一般资料、自主学习能力测评量表、临床实践行为表现自评量表三部分。调查对象的所有资料采用SPSS13.0统计软件进行分析。主要方法有描述性统计、独立样本t检验、完全随机设计方差分析及Pearson相关分析。结果1.临床实践行为表现总分为152.61±19.44,各维度得分由高到低依次为专业和自我发展(均分为3.70±0.52)、管理(均分为3.64±0.53)、沟通交流(均分为3.60±0.55)、教学指导(均分为3.56±0.50)、评判性思维(均分为3.55±0.53)、临床护理(均分为3.45±0.54)、科研(均分为3.22±0.51)。2.是否喜欢护理工作、不同工作意愿、对临床带教方式满意程度、对临床学习环境满意程度、是否有成就感、是否第一志愿、是否对前途充满信心及不同学制等其临床实践行为表现得分差异有统计学意义。3.护理本科生自主学习能力自评总分为92.55±10.30,学习合作能力23.94±3.53,自我管理能力33.77±4.32,信息能力34.84±4.89。4.是否喜欢护理工作、不同工作意愿、对临床学习环境满意程度、是否有成就感、是否第一志愿及是否对前途充满信心等其自主学习能力得分差异有统计学意义。5.自主学习能力与临床实践行为表现呈显著正相关(r=0.563,P≤0.01)。结论1.护理本科生自主学习能力与临床实践行为表现均处于一般水平。2.护理本科生的学制、录取志愿、专业兴趣、工作意愿、成就感、自信心、对临床带教方式和临床学习环境的满意程度等对护生临床实践行为表现有影响。3.护理本科生的录取志愿、专业兴趣、工作意愿、成就感、自信心、及对临床学习环境的满意程度对自主学习能力有影响。4.自主学习能力与临床实践行为表现互为正相关,说明自主学习能力越强,临床实践行为表现越好；反过来,临床实践行为表现好的护生其自主学习能力也得到了提高。