数学的重要性众所周知,不仅可以赋予我们学术上的知识,还能赋予我们生活上的能力,为了提高数学教育的效率,数困生的问题成为国内外研究者重点研究问题,于是从医学、社会学、环境学等多个角度对数困生展开了研究,得出了许多有价值的研究成果。但是从心理层面研究特定年级数困生的研究相对较少,基于该背景之下,本研究采取了问卷调查、个人访谈、个案研究的研究方法研究了如下几个问题:1、预初年级数困生存在哪些心理问题?2、预初年级数困生为什么会产生这些心理问题?3、预初年级数困生的心理问题如何解决?4、提出解决预初年级数困生心理问题的方法是否真实有效?笔者在实习的过程中,通过问卷分析、学生访谈、数学教师访谈、家长访谈等方式,探寻到了问题的答案。本文的研究结果如下:1、预初年级数困生在生理上存在封闭心理、自卑心理,在数学学习心理上存在恐惧心理、兴趣缺乏、动力不足、毅力不够、主动性差的问题。2、导致预初年级数困生产生心理问题的原因主要有:数困生自己缺乏数学学习动力、对数学学习成败的不当归因;学校对数困生问题关注不够、管理方式形式化、教师自身心理亚健康;家庭结构不完整、教育方法不当、对孩子期望过高;社会风气不良、网络滥用。3、预初年级心理问题解决方法有:重视预初年级数困生的心理问题、帮助数困生建立正确的自我认知与克服数学恐惧、引导数困生对数学学习进行合理的归因、改进家庭教育方法。4、经过对W同学进行策略干预前后的观察与记录,多项指标显示W同学在人际交往、心理状况、数学学习方面都得到了改善。