相对于研究型大学来讲，以教学为主高校的教育质量更主要由人才培养的质量来体现。对人才培养起直接作用的是教师，教学是教师最主要的职责，教师的教学对学生的发展有一定的促进作用。在高等教育大众化进程中，地方普通本科高校承担起相对较重的教学任务，作为地方高校主力军的青年教师的教学投入更是关系到学校的教学质量和学生的培养质量。本文教学投入指教师为了实现教学目标，促进学生的发展，积极主动地将其教学时间、教学精力和教学情感投入到教学活动中。本文运用质的研究方法，选取湖北省H高校的14名40岁以下的青年教师为研究对象，从教学投入各方面展开深入访谈，在描述该校青年教师教学投入现状的基础上，对其存在问题及产生原因进行更深层次地分析，并针对存在问题和形成原因给出解决方案与对策。　　本研究主要围绕教师教学的时间投入、精力投入和情感投入三方面展开。教学时间投入包括上课时间、备课时间、实践教学时间和教研活动时间。教学投入的精力维度只能通过间接和侧面的方式来评价，对教学精力的投入主要从“教学反思”、“教学内容更新”、“教学方法使用”、“与学生的互动交流”、“教学培训、进修”、“教学交流”等方面展开。教学情感投入最本质的内涵在于对学生的爱和对教学的爱两方面。通过对教学时间投入、精力投入、情感投入的具体拆分和分析发现，青年教师的教学投入存在结构性不足，并总结出以下四个要点：青年教师教学投入存在着结构性的不足，对每个维度进行细分后发现，教学投入的多个部分不均衡；青年教师的实际的教学投入与他们对教学的重视程度存在着一定的差距；具有不同学历的青年教师在教学投入上存在差异；教学情感投入十分重要，并在很大程度上影响着教师的教学投入。地方高校青年教师存在教学投入结构性不足的外部环境原因为：教学与科研间存在“冲突”；学校师资结构、学校课程理念和课程结构、教学培训三方面不完善；青年教师生活压力较大。个人内部原因为教学态度不端正，教学责任意识不强、教学成就感不足、教学能力有限。针对青年教师在教学投入中存在的问题及产生原因，本文提出通过根本改变重科研轻教学的制度设计，缓解青年教师主要生活压力，学校树立现代管理理念并改进和完善管理体制，重视培育青年教师教学情感和责任心的培育，增强教师教学成就感，全方位提升教师教学能力等六个方面的工作，来改善地方普通本科高校青年教师教学投入结构性不足的问题。