在硕士研究生公共英语教学中，写作教学是教师面对的一项重大挑战，因为研究生学习以自己所学专业为主，且随着年龄的增加，其英语学习自制能力相对而言较低，需要一种行之有效的方法使学生快速有效的掌握英语写作的知识与技能。模因理论被广泛应用于多个领域，但是将模因论与二语习得理论的输入、记忆、输出、互动四过程相结合，并在非英语专业硕士研究生英语写作教学课堂上进行的实证研究却少有人涉及。针对研究生的特点和公共英语写作课程要求，本项研究将模因理论引入非英语专业硕士研究生的英语写作领域。在模因理论的指导下，本文建立了模因英语写作教学模型，希望帮助学生有效地提高写作水平。本研究进行了一项为期一学期的实验。采用了定量和定性分析的研究方法，将教学实验和问卷调查相结合。实验证明，将模因理论运用于非英语专业硕士研究生英语写作教学是有效的。但是这种教学方法也有它自身的局限，希望后期会有更多的人参与到这项研究中来来加以完善。论文包含五大部分。第一章引言简要地介绍模因论写作教学的背景、本研究的创新之处和现实意义。第二章文献综述，作者对模因理论的研究状况进行综合叙述。第三章是实验部分，介绍模因理论指导下的写作教学实验。第四章是实验结束后的数据分析。第五章是结论，总结了整篇论文的大意并提出一些建议。