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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“纲要”）在战略主题部分指出，“要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。随着新媒体技术的发展，要完成这一目标，大学要启动新闻课程数字化的全面转型，故对教师教学水平提出了更高的要求。如何改进大学新闻写作课微博互动教学实现新闻课程数字化转型值得研究。 美国大学已经在一些课程的教学中使用网络平台。以美国麻省大学波士顿分校教育管理专业的课程为例，Wiki、schoology、blackboard等网络平台已经运用在60％以上的课程之中。比如在“使用数据进行课程与教学设计”一课上，麻省大学波士顿分校的Donna教师借助Wiki网络平台，通过资源共享、在线讨论、在线作业提交等互动教学的方式，实现小组协作学习、情境教学和探究学习。研究者对Donna教师班级的学生进行调查，发现这一教学方式取得了良好的教学效果。Wiki互动教学的一些成功经验是值得借鉴的。但是由于Wiki网络平台在国内教师中知名度低、使用频率少、需要教师具备一定的计算机水平，因而不好普及。相比之下，微博平台在学生和教师中基本普及，而且微博平台和Wiki平台在推动互动教学的功能上有许多相似之处。因此，本研究选择将Wiki互动教学的方式，借鉴到大学新闻写作课微博互动教学中。具体来说，试图从美国的Wiki互动教学过程中吸取经验，并且结合前人对Wiki互动教学和微博互动教学的研究成果，对大学新闻写作课微博互动教学提供改进策略。 首先，本研究通过对A大学的问卷调查，了解大学新闻写作课的教学现状和问题。其次，通过梳理其他学者的文献，并结合自己的调研发现，总结大学新闻写作课微博互动教学的现状和问题。然后，以互动理论、分布式认知理论和建构主义学习理论作为理论基础，对美国麻省大学波士顿分校的Wiki互动教学方式进行分析，吸取其中可以推广到微博互动教学上的成功经验。最终提出改进大学新闻写作课微博互动教学的改进策略。