任何一种语言都是由语音、语法和词汇三部分构成。语音就像人的外貌，语法就像人身体的骨架，而词汇就是赋予骨架生命的血与肉。因此，没有词汇的语言是根本不可能存在的。就英语教学中词汇的地位而言，历史上围绕着各种各样的英语词汇教学方法展开过激烈的讨论。由于这是一个十分有争议的问题，语言学家和英语教学从业者都有各自的不同观点。但是，尽管人们的意见不统一，不可否认的是任何一种语言技巧的形成都建立在输入一定语言材料的基础上。除此之外，对于语言材料积累的一个重要方面是熟练掌握该语言的词汇。然而，中国学生似乎在学习外语词汇方面困难重重。有时候他们觉得很难记住外语词汇，有时候他们在实际使用已学的单词时屡犯错误。就这一问题，有很多原因可以探询：有可能是母语的影响或英语自身语言体系的干扰。就词汇教学而言，也许问题的症结在于无论是教师还是学生都不重视对英语词汇结构的解释、单词各层意思的传递以及学习外语词汇的特点。结果就造成教与学都不能达到预期的理想目标。总而言之，英语教师迫切需要探索和掌握教授英语词汇的有效方法。在本人的论文中，我将首先简要回顾一下英语词汇教学的历史和发展情况，其中我将介绍几位著名语言学家对英语词汇教学的见解和第一线英语教师的观点；其次我将分析自己作为大学英语教师期间所接触学生在作文中反映出的词汇常见错误，笔者收集了128篇学生作文一一进行分析，对其中的各类词汇错误进行了整理和分类；接着我就会介绍在情景中教授英语词汇的方法;最后，我就在情景中教授英语词汇对学生进行采访以证明该词汇学习方法对他们在学习英语词汇中所起的作用。