词汇水平是衡量第二语言水平的一个要素。长期以来,我国对第二语言较高水平学生运用词汇记忆策略情况的研究较普遍。但对小学生运用词汇记忆策略的情况,研究得较少。经常听见小学生抱怨学过的英语单词容易忘。本文试图通过调查研究探索基于图式理论进行词汇教学对小学生英语单词记忆的影响。本次研究目的在于探索以下方面:(1)小学生运用词汇记忆策略的情况;(2)小学生运用词汇记忆策略的情况与他们词汇量之间的关系。研究对象是来自昆明某小学的94名四年级的小学生。本研究采用定量和定性相结合的方法,通过前测、后测,有声思维,访谈的方式进行调查研究。结果显示实验班学生的英语成绩有了显著提高,基于图式理论进行词汇教学的方式能够有效帮助学生更好地记忆英语单词。高分组与低分组学生之间成绩的差异在于运用策略的范围大小和频率多少。作者在论文最后提出了本研究存在的局限性,也对今后进一步开展研究提出了一些建议。本研究对于其它小学校的英语教师在探索有效的英语单词教学方法方面具有一定的启示性。