从20世纪60年代父亲参与教养研究兴起之后,许多研究都证实了父亲和母亲一样可以承担许多家庭教养的内容。父亲投入到家庭教养中去,为孩子提供情感和身体等多方面的照顾,实现从供养者到养育者的转变。本文从上海市小学低年级学生家庭入手,研究上海市父亲参与小学生家庭教养的内容,针对现状发现问题,再从父亲自身因素、家庭因素、孩子因素三个方面探讨影响父亲家庭教养内容的原因,并提出可行性的建议。第一部分是绪论,阐述本研究的研究缘起、研究目的与意义、研究的内容与问题、国内相关研究综述、研究的思路与方法。通过对现有资料的收集及整理,明确了研究方向,将调查对象确定为上海市小学低年级学生父亲,并且证实了研究的创新性和可行性。第二部分是概念界定与理论基础。第三部分是父亲参与小学生家庭教养内容的调查,本研究以上海市为例进行问卷和访谈调查,并对结果进行分析。调查问卷采用由许岩、纪林芹、张文新等人在2006年改编的父亲参与教养自我报告问卷(IFI),从互动监督、规则约束、情感表达、间接支持、学业鼓励五个维度,测量父亲参与家庭教养的具体情况,并从自身因素、家庭因素、孩子因素三个方面分析影响父亲教养内容的因素。此外,还选取了八个小学低年级学生家庭,与学生父母分别进行访谈,针对父亲参与的家庭教养内容、父母亲关于家庭教养内容的分工、父母亲对父亲参与家庭教养内容的满意度展开深入调查,进一步探讨影响父亲教养内容的因素。第四部分是父亲家庭教养的内容存在的问题及成因,提出关于教养内容的相关问题,并探究其形成原因。第五部分是针对具体问题提出建议。从父亲自身、家庭成员、学校社区、社会有关部门四个角度出发,提出可行性建议,改善上海市父亲参与小学生家庭教养的内容。