本文主要对情感策略在高中英语词汇教学的应用进行了实证研究,焦点是研究情感教学策略的应用对高中英语词汇学习的效果如何。本文重点立足于对高中学生的英语词汇学习与情感策略运用是否存在相关关系的实证研究,并探讨了教学中运用情感策略的各因素对于提高高中学生的英语词汇学习效果能造成什么程度的影响。文章阐述了情感的定义、情感策略和情感因素对英语教学的意义及有关情感教学的文献资料,综述各种有关情感教学的理论研究和实证研究对英语教学的贡献,然后运用问卷调查法和词汇考试前后测法,用Microsoft Excel进行统计和分析,实验结果为教学过程中运用情感策略能提高高中学生的英语词汇学习效果。文章最后对于在今后教学中如何运用情感策略给出建议并列出有关不足之处和将来进一步研究的问题。本文主要基于情感领域理论对以下问题进行了研究：1)情感策略在高中英语词汇教学中的运用对提高学生学习词汇的兴趣有何作用?2)情感策略中的各情感因素对高中学生词汇学习效率有何影响?本文用问卷调查和定量分析的方法,以醴陵市四中高一409班(52人)和410班(55人)作为实验对象,对其词汇学习情感状态进行了调查问卷评估。为了证实文中所提出的情感策略在词汇学习中的有效性,笔者设计了相关教学实验,然后通过发放词汇测试题,结合前后两次问卷调查数据分析和10周学生词汇学习的情况跟踪数据分析；同时对比实验前后的词汇测试成绩,应证了情感策略中的情感因素对词汇学习效果的影响。本文研究发现：1)情感策略在高中英语词汇教学中的运用明显提高了学生学习词汇的兴趣。2)情感策略中情感因素对高中生词汇学习效率有很大程度的影响。有必要在高中进行相应推广,以促进高中英语教学水平的提高。鉴于本研究只进行了一个学年的研究,具有一定的局限性。笔者认为有必要在教学实践中进行更长时间的实验。情感策略在高中英语词汇教学中需要不断的完善和丰富,特别是在高中语法学习中也可以不断尝试和优化。