新课标要求高中思想政治课要以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、正确的社会理解和社会参与能力。教师要以学生为本,充分发挥学生的主体性。但是在具体的教学过程中,由于各种教学条件的限制,教师“一言堂”的现象仍然存在。受学校教育的条件限制,大部分教学依然是纯理论教学,社会实践并没有进行较好的实施。其次,新课标中还要求关注高中思想政治学科内在联系及学科间的相互配合,克服碎片化及彼此间的脱节等现象。但在具体的课堂教学中,教师只根据当前知识点教学,并没有将学生所学过的知识点串联起来,分离了学生与已有知识间的联系。“一例到底”教学法通过以一个案例为主线,结合学生自己对案例的分析和讨论,自主构建政治学科知识体系,极大的发挥了学生学习的自主性。学生通过对“一例到底”教学法中案例的讨论,不但对新学知识点有了更深入的了解,还将过去所掌握的知识重新在大脑中调取,有利于学生完整的政治学科知识体系的构成。运用“一例到底”教学法能将知识点生活化,从另一角度强化了学生对生活实践的参与,极大的拓展了学生的思维,提高了学生的综合能力。本文在文献研究的基础上,结合问卷调查、课堂观察等方式,对“一例到底”教学法在高中思想政治课的应用做出了详细论述。在本文中,第一部分论述了“一例到底”教学法的相关理论知识,重点论述了“一例到底”教学法与案例教学法的相关理论。第二部分是针对“一例到底”教学法在具体的运用过程中所涉及的教学设计以及教师在使用过程中存在的问题。在“一例到底”教学法的应用过程中,选用的是人教版经济生活中第一单元第三课《多彩的消费》的知识点。通过教师具体的教学过程,将教材知识点与“一例到底”教学法相结合,分析“一例到底”教学法如何运用于具体的教学过程,并在此过程中,分析“一例到底”教学法存在的问题与出现问题的原因。第三部分针对“一例到底”教学法在高中思想政治课运用过程中出现的问题提出相应的解决措施。