阅读与写作教学的结合是课改背景下必须着力解决的一个问题,该课题的研究对语文教育的改进意义重大。阅读本位论和写作本位论作为语文教学界长期存在的两种极端观点,显然和新课改背景之下的新语文观有相悖之处。本文以笔者所带班级陕西省西安中学高一年级9班和12班的学生为主要实践对象,根据抽样调查中搜集的数据资料,着力研究现阶段高中学生在读写方面存在的主要问题,并细致深入且多重角度地分析了这一系列问题产生的根本原因。本文共有四章,具体如下;第1章为绪论部分,主要包括本课题提出的背景,本课题的研究价值和研究方法,本课题探究的主要内容以及前人的研究成果,并对研究的最新动态和未来的研究走向作了说明,在多种资源研究后形成了课题的文献综述。第2章,对阅读和写作教学一体化理论进行了相关研究,主要包括概念阐释,即阅读、写作、阅读教学、写作教学四大概念得以成立的理论基础,包括《高中语文课程标准》、建构主义理论、哲学的解释学理论等。第3章,对高中语文课堂教学中的阅读与写作教学出现的一系列现状和问题进行了较深入透彻的分析。在研究现状的基础上有针对性地提出现状背后的原因。第4章,对高中生语文阅读以及写作教学能否有效结合的相关问题进行了分析探讨,主要包括“语文必修和选修教材中阅读及写作相结合的编写问题”、“语文教学阅读与写作结合过程中双方的脱节问题”,教材中主要存在的编写问题,主要包括相关知识缺失,阅读与写作之间难以照应,阅读与写作脱节问题主要包括忽视写作材料的积累,忽视写作技能的培养,而写作教学中阅读与写作脱节主要包括忽视情感的表达以及忽视人文思想的培养两方面。第5章,对第4章提出的问题进行了相对应的策略研究,探讨了两者有效结合的具体途径,主要从“教材编写者进一步调节教材内容的整合与安排”以及“一线教师在改进课堂教学方面付出更大的努力”两方面展开阐述,教学实践方面,主要是文本的教学与写作的教学,在单篇课文文本的讲授过程中,可以进行写作训练,同时,在写作专题的研究中,也可以拓展相关的阅读。