幼儿园集体音乐活动深受幼儿喜爱,在集体音乐活动中,幼儿可以欣赏、感受音乐带来的美好,还可以通过创造表达尽情展现自我。而在集体音乐活动中,教师与幼儿之间时刻发生着互动。良好的师幼互动,可以使音乐教育目标、教育方案、教育计划在互动过程中得以实现;同时有利于为幼儿创造和谐的学习氛围,鼓励幼儿在音乐中感受欣赏、表达创造,促进幼儿音乐能力的发展。研究以N市B幼儿园作为研究对象,对25个小班集体音乐活动开展情况进行分析,了解小班集体音乐活动中师幼互动的现状,归纳师幼互动的特点。并结合对授课教师的访谈,分析影响小班集体音乐活动中师幼互动的因素,最后尝试提出促进小班集体音乐活动中师幼互动有效开展的建议。研究发现,幼儿园小班集体音乐活动中师幼互动存在以下特点:首先,教师与幼儿共同构建积极的情感氛围。教师通过正面暗示、激励的方式肯定和表扬幼儿;并通过游戏化的形式贯穿活动始终。而幼儿也愿意与教师之间展开明确的沟通交流。其次,教师作为互动的主要发起者,为幼儿愿意参与活动、建构学习方法与音乐经验起到了支架的作用。与此同时,研究中还发现,教师与幼儿之间在互动内容上表现出不对等的特点,教师更注重教学内容的推进,而幼儿则更关注情感需求。研究尝试根据B园小班集体音乐活动中师幼互动的情况,从幼儿、教师、园所三个层面总结影响师幼互动的因素,并在此基础上,为教师提出相应的教育建议。第一,教师要考虑小班幼儿还处在入园适应期,需要理性看待幼儿的情感需求,帮助其平稳渡过这段时期,为今后的学习、生活奠定良好基础。第二,教师与幼儿之间、与家长之间、与同事之间,共同营造积极的互动氛围,帮助良好师幼关系的构建。第三,教师要正确理解集体活动中师幼互动的含义;第四,尽可能达成师幼互动的平衡状态。