新手教师的教学能力对课堂教学效果具有重要的影响。新手教师的专业基础及教学能力与教学质量的水平高低密切相关。目前,社会和家长对新手教师的教学能力也是非常关注。教师招聘的力度在持续扩大,校招的力度也在加强。大量新手教师走入学校,这些新手教师具有丰富的理论知识,他们在为学校带来新的教育资源的同时,新手教师的教学能力也是我们值得思考的一个方面。对于新手教师教学能力的考察,课堂是很好的检测阵地。从课堂教学中能多方面考察教师的教学能力和综合素质。如何对新手教师的教学能力进行观察?如何发现教学中新手教师存在的问题?如何切实提高新手教师教学能力?是本研究热切关注的问题。所以,本文选择以课堂观察为主要观察方法。组建由15位教师组成的观察小组对选取的30位小学语文新手教师通过提前设定的观察量表对新手教师的课堂进行观察,进而通过分析观察所得量表。再结合问卷调查、文献分析等方面对新手教师的教学能力进行考察分析。小学语文课堂观察是课堂观察的学科分支。通过文献分析发现小学语文在教育研究中被研究的比例较小,语文学科与普通学科相比,其最大的特点是既有工具性,又有人文性。针对语文学科学科性质的特殊性,笔者在课堂观察中选用的研究方法是定量分析法,还对不便量化的部分设定了定性研究的问题。语文学科本身的特殊性决定了教师的教学能力主要分为三部分:课前对教学内容进行设计的能力、课中教学操作能力和课后教学改进能力。笔者作为一名一线小学语文新手教师,通过选取本市小学语文新手教师作为研究案例,对课堂教学进行深入观察。研究表明,新手教师可以更好地调动学生的学习热情,并在教学中能充分利用教育资源等。但是对于课堂教学各环节时间的把握以及突发事件处理等方面有待提高。本研究在发现问题的基础上,从职称评定、学校管理、教师自我提升等方面提出解决方案。以求改善新手教师不足,发掘新手教师在教育教学中的优点,提高教师教学能力。