情绪的认知与管理是当代高中生心理健康教育的重要课程内容之一,而内疚作为一种源于未能满足自我行为标准的负性情绪,是学生在学习及日常生活当中最常见的情绪体验。对内疚情绪的正确认识和管理有利于个体心理健康的发展。虽然内疚是一种负性情绪,但它会引发积极的情绪修复行为,内疚下的个体会产生一种期望自我达到自我标准的普遍愿望。本研究旨在检验这样一种观点,当感受到内疚这种源于未能满足自我行为标准的情绪时,高中生更倾向于选择带有自我提升性质的产品,去实现自我提升。研究采用实验法,实验材料包括情绪启动材料,产品偏好评分材料,自我提升动机测量材料,情绪定义阅读材料等。共三个实验来检验内疚情绪和高中生自我提升倾向之间的关系,共计348名被试参加实验。实验一采用单因素组间实验设计（内疚组VS中性组）,通过启动被试内疚情绪,设置消费情景,完成产品偏好评分任务（产品类别:自我提升类产品VS非自我提升类产品）,初步探讨了内疚与自我提升倾向之间的关系,结果表明高中生在内疚启动状态下有更高的自我提升类产品偏好,从自我提升类产品维度上来看,分为身体素质提升类产品（如健身产品）和心理能力提升类产品（如学习英语专栏）,结果显示内疚下的被试更倾向于选择心理能力提升类产品,更加关注自我的内在提升。实验一初步验证了内疚对自我提升倾向有影响,内疚下的个体有更高的自我提升类产品偏好。实验二采用单因素组间实验设计（内疚组VS羞愧组VS中性组）,将内疚与羞愧进行比较,检验个体对自我提升类产品的偏好（产品类别:自我提升类产品VS非自我提升类产品）验证个体自我提升倾向。结果表明,内疚启动下的被试更倾向于选择自我提升类产品,羞愧情绪下的个体并没有对自我提升类产品偏好的影响,通过和羞愧情绪比较验证了内疚对自我提升倾向的影响具有其独特作用。实验三,通过单因素组间实验设计（内疚组VS中性组）,检验自我提升动机在内疚和产品偏好之间的作用。结果表明,自我提升动机在内疚与自我提升类产品偏好之间起着部分中介作用,内疚引发了个体自我提升动机去实施自我提升行为。本研究表明,内疚会影响个体的自我提升倾向,有内疚情绪的个体更倾向于选择自我提升类产品,以实现自我提升,自我提升动机在其中起到了中介作用,和羞愧情绪相比内疚情绪对自我提升的影响具有独特性。