随着新课程改革的不断深入和发展,初中英语课堂呈现出了崭新的面貌。新课程标准在英语课程任务、课程目标、课程实施和课程评价等方面都做出了重大的突破。但是当我们深入到初中英语课堂实际,仍发现许多教师还是缺乏对学生进行学习方法和学习策略的指导,导致了学生课堂参与程度和学习投入量低,学生学习的认知过程与结果脱离等现象。因此,提高课堂教学的有效性,就显得迫切和必要了。通过合作学习和小班教育在一定程度上是可以提高这一有效性的。随着人们生活水平的提高,小班教育成为家长的首选之一。小班教育为学生的发展提供了优于“普通大班”的教育条件,可以保证素质教育的顺利实施。实施小班教育不仅是追求教育公平的必然趋势,还为学生的有效学习提供了有利的保障。尤其在英语教学中,合作学习与小班课堂教学的紧密结合,将充分调动学生学习英语的浓厚兴趣,极大地激发了学生参与课堂的学习意识和合作能力。本论文的研究意义在于将合作学习和小班的优势结合在一起,积极探索小班教学中提高合作学习的有效性。为教师在课堂教学中实施有效的合作学习提供有效的可行的借鉴和建议。本文共分为五个部分,其内容作如下概述:第一章:研究问题的提出。讨论了研究的社会背景,描述了初中英语的教学现状,并指出在小班课堂教学中合作学习理论产生和应用的必要性和重要性.第二章:合作学习模式的理论基础以及小班教学的研究现状。进行了相应的文献回顾。第三章:初中小班英语课堂合作学习模式的研究过程与设计。第四章:小班英语课堂合作学习模式的实践研究调查结果。重点探讨合作学习中出现的问题及影响合作学习的因素,从而给出一些小班教学中提高合作学习有效性的策略。通过调查问卷、课堂观测、访谈等对研究数据进行收集、整理。第五章:总结与反思。本文最后一部分,探讨了研究中的调查结果和对今后教学的启示,一些不足和有待进一步发展和完善的地方。此项研究是对某中学初一年级的四个班学生作为个案研究进行的。因参加人数有限,存在的问题需要将来进一步的解决。