针对英语学科核心素养培养的研究,学者们的研究大多集中在英语学科核心素养内涵和构成要素、英语学科核心素养的重要性、英语学科核心素养的培养途径或策略等方面,但是具体来看,还存在有关英语学科核心素养的研究相对较少、研究对象与策略不具有针对性、研究方法单一等问题,基于以上研究的不足,本研究拟以重庆市某区一初级中学初中三个年级的部分学生为例,探索当前初中英语学科核心素养培养存在的问题,并提出相应的改进对策。本研究选择重庆市某区一初级中学初中三个年级的部分学生作为研究对象,针对初中生英语学科核心素养的培养进行研究,对该学校初中生英语学科核心素养培养现状进行了探索,总结了当前存在的具体问题,针对存在的问题提出了具体的英语学科核心素养培养策略,并对改进策略的效果进行了验证。本研究在2020年4-5月期间,发放了600份学生问卷和50份教师问卷对对该学校英语学科核心素养培养现状进行了调查,并分别邀请了初一、初二、初三年级各10位英语教师在英语组办公室进行了访谈,以该校初一、初二、初三各一位老师的英语课进行课堂观察,有助于更深入的掌握初中英语教师培养学生英语核心素养的现状。通过对调研结果的分析发现,当前该校初中英语学科核心素养培养在学生方面仍然存在诸多的问题,包括跨文化交际能力不足、思维品质发展水平低、自主学习意识和反思学习意识薄弱等,英语教师在教学理念、目标、内容、实施以及评价多个层面均存在一定的问题。对于上述问题,针对学生提出了转变英语学习观念、调整英语学习方式等改进策略,针对教师制定了转变教学理念、改进教学目标、优化教学内容、改革教学方式和完善教学评价等具体策略。实施改进策略以后,通过课堂观察和问卷调查发现,制定的改进策略对于提升学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力均存在良好的效果。目前来说我国关于学科核心素养的研究仍然处于初期阶段,尚有待进一步的完善,尤其是实践层面略有不足,在此前提下本研究希望通过调研的方式进一步了解初中生英语学科核心素养的培养现状,包括关于学生语言能力、学习能力以及文化培养等方面的问题,继而根据具体的调研结果为初中生英语学科核心素养的培养提供优化策略与方案,也能够为教育部门、学校和一线教师提供有效参考。