随着外出打工的浪潮,无数家庭的孩子被迫与父母骨肉分离,留在了没有父母陪伴的老家。留守儿童并不是一个静态的存在。曾经一代的留守者早已成年,儿时留守经历的长远影响及特殊意义体现在他们每一个个体身上。本文用定性研究剖析了农村大学生的留守经历,通过描述农村大学生的留守生活世界,再现了个体的成长求学之路。以生命历程理论为研究视角,细心梳理了留守经历的消极影响和积极影响,结合社会工作专业的优势视角关注到个体能动性在曾留守大学生生命历程中的重大作用机制,并阐述了这个群体留守身份意识觉醒和自我和解的历程。叙事疗法因其开放和包容的态度,以及独特的生命故事隐喻,能够有效帮助案主重新书写生命故事。在第四章,笔者重点探讨了叙事疗法在学校社会工作的具体实践,根据个案研究通过外化问题——寻找过去的独特结果——强化新故事三阶段,帮助因长期留守经历内心“不自信”的案主深入挖掘自己本身拥有的资源和能量,从而摆脱其困扰,获得生活的主动权。这也为学校社会工作者在处理有留守经历大学生其他方面的负面体验提供了一些参考和借鉴,同时以该个案为载体,对叙事疗法在社会工作实务中的应用做了进一步的反思和探索。首先,对研究对象的生命历程进行分析。通过整理访谈对象的留守生命史,描绘其成长发展轨迹图。在此基础上将重大生命事件按时间、个案、影响三方面进行归类,探讨其中个体的主观反应及事件的长远影响。其次,呈现曾留守大学生的生活世界,再现个体眼中的留守情境,深入了解其成长求学之路并进行解读。再次,笔者尝试针对留守生活这段经历所产生的长期负性体验进行个案辅导。根据效果来看,叙事疗法能够很好地嵌和在学生的服务之中。最后,总结留守经历对农村大学生的相关影响和特殊意义并提出建议。从强化叙事疗法在有留守经历这一群体中的相关应用、在未来的研究中对农村留守儿童进行长期的动态的纵向追踪进而及时提供适切性服务两方面进行完善。