《普通高中物理课程标准（2017年版）》中提出要注重培养学生科学探究能力,要求学生可以独立自主的完成实验设计,探究物理规律和科学原理。科学探究是核心素养的重要组成部分,也是学生学习物理知识的基础,因此基于科学探究培养的相关教学模式逐渐发展起来,但是在教学过程中发现学生科学探究能力仍存在某些不足。因此,为了有效的培养学生科学探究能力,笔者根据目前学生科学探究能力的现状,提出基于体验式教学培养高中生的科学探究能力的实践研究。本研究通过查阅文献,首先,主要对体验式教学培养科学探究能力的研究背景进行介绍,通过对相关文献的国内外现状进行整理,提出本研究的研究内容和思路。其次,对相关的理论概念进行梳理,分析了体验式教学和科学探究之间的联系,为后续研究打好基础。然后通过采取对学生和教师发放问卷的调查方式,掌握目前高中生科学探究能力的基本情况,进而对教师在教学过程中培养学生科学探究能力方面的现状深入了解,根据对数据结果分析发现目前高中生科学探究能力存在的问题。针对调查结果中的问题,提出体验式教学在高中物理课堂中的教学设计原则、策略和基本流程,在高中运动与力的关系这一章应用“体验式教学培养学生科学探究能力”的教学实践,并对超重与失重这一节进行案例设计。最后,在教学实践结束后,通过发放科学探究能力的问卷和测评卷,得到两个班级的后测得分,利用分析软件从整体、各维度等多角度对实验班和对照班的得分情况进行对比分析。结果显示,两个班的整体得分存在差异;实验班学生在各维度得分的平均分均高于对照班;实验班学生的科学探究能力呈螺旋式上升。这表明体验式教学实践能够很好的培养学生的科学探究能力,也为体验式教学培养高中生科学探究能力的教学实施提供参考依据。