【摘 要】
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“分层次教学”是尊重学生的个体差异、对学生进行因材施教、弥补“班级授课制”不足的比较科学的课堂教学方法,虽然这种课堂教学方法具有广泛及深刻的理论依据,并被国内外许
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“分层次教学”是尊重学生的个体差异、对学生进行因材施教、弥补“班级授课制”不足的比较科学的课堂教学方法,虽然这种课堂教学方法具有广泛及深刻的理论依据,并被国内外许多教育家及教育工作者所赏识借鉴,取得了可喜的教学科研成果,但对于不同地区和不同学校来说,由于学生素质的千差万别,在实施“分层次教学”过程中存在很多问题。本文在对相关理论探讨的基础上,尝试在职业学校数学课堂上采用“分层次教学”的教学方法,即课堂上根据学生的实际需求,制定不同的教学目标和教学方法,从而对全班学生进行分层施教。通过实验及对其结果的分析研究,探讨适合职业学校特点的数学课堂“分层次教学”的教学方法,并指出这种教学方法在实施过程中的不足和应注意的问题,以探寻职业高中数学教学的科学方法。
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