教育技术在教育信息化进程中所起的巨大推动作用引发了人们对教育技术价值观的思考。本研究在教育技术哲学的背景下,阐释了科学教育技术价值观的内涵意义,确定教育技术价值观的结构,并依此结构编制了科学合理的测量量表和访谈提纲,在对高等师范院校师范生实施调查后,根据调查结果分析了当代师范生教育技术价值观现状及成因,并依此提出提升师范生教育技术价值观的策略和方法,以期为培养师范生科学教育技术价值观提供参考。目前我国高师院校师范生教育技术价值观现状如何?如何培养师范生科学教育技术价值观?这正是本论文要研究的问题。论文第一章阐述了研究的背景、内容、意义、过程和方法。第二章介绍了相关研究基础,通过阅读已有研究成果,提炼出与本研究相关核心概念,为后续研究奠定理论基础；通过分析目前国内外相关研究现状,概括分析出本领域研究的热点和尚存在的不足之处,为后续研究提供方向引导和方法指导。第三章是对研究的设计与实施的描述。在研究理论基础之上制定师范生教育技术价值观评价量表和访谈提纲,通过试测、数据分析和专家咨询等步骤后最终确定调查量表和访谈提纲,并实施调查过程。第四章是对调查所得数据资料进行分析,总结得出目前高校师范生教育技术价值观现状：不同主体的差异度及相关影响因素。得出结论如下：1.师范生的教育技术价值观总体比较乐观,但存在不合理的地方,主要表现在价值观元结构的不一致和价值内容上的不均衡。2.不同特征变量对师范生的教育技术价值的影响存在差异。3.师范生教育技术价值观的形成过程受诸多因素影响,社会背景、学校环境以及自身条件等不同方面都影响科学教育技术价值观的形成。第五章综合了数据分析和访谈内容分析的结果,分析影响师范生教育技术价值观的各种因素,并在科学教育技术价值观培养原则基础上,从不同层次的影响因素入手,按照价值观形成的内在规律,按宏观、中观和微观思路层次提出了针对性的培养策略。第六章总结了本研究所做的工作,分析了本研究的不足并对后续研究做出了展望,提出了进一步深入研究的思路。