美育是对大学生进行素质教育的重要组成部分，在对大学生的人格培养及塑造中具有不可替代的重要作用。和谐人格是人类个体的各种心理特征与性格特征健全而完善的发展状态，是个体的内在心理结构与外在表现状态的有机融合。和谐人格是一个颇具现代性的概念，它超越了此前所有片面的人格目标，是统一和谐、具有协调能力、富有创造性和丰富情感内涵，并具有发展能力的自我统一体，具有整体性、协调性、创造性、情感性和超越性等基本特征。这是符合马克思关于人的全面发展理论的新型理想人格。而人，作为主体是有限的，他必然受到自身局限性的束缚，要冲破这种束缚，实现人的自由，必须“假道美育”。因为，审美就是人对自身局限性的超越，审美不仅解放人的精神生命，以完满的生命状态实现人的自由，更使人的人格从分裂状态回归为应有的状态。从这一意义上讲，审美即自由，美育的价值就在于塑造完美的人格，实现人的自由。本文马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为理论基础，以思想政治教育学原理、教育学原理为支撑，以前辈们的研究成果为铺垫，结合大学生和谐人格的实际情况，并辅以美育的相关研究成果，着重探讨了以美育建构大学生和谐人格的可行性、必要性和重要性，希望通过本文能够对以美育建构大学生和谐人格做出较为完整而系统的探讨。本文的组织结构：文章共分五个部分，第一部分绪论，详细阐述了研究背景及意义，国内外研究现状和本文研究的方法、创新点和难点。第二部分以美育建构大学生和谐人格的一般理论分析，包括大学生和谐人格的内涵，美育的内涵。第三部分在河南省部分高校进行调查，重点是河南理工大学的大学生人格现状，并重点分析了当前高校对美育认识存在的误区。第四部分以美育建构大学生和谐人格的必要性和重要性。认为美育是建构大学生和谐人格的必由之路、美育与大学生和谐人格之间存在天然的联系、美育在建构大学生和谐人格中具有不可替代性。第五部分分析以美育建构大学生和谐人格必须遵循的原则以及以美育人建构大学生和谐人格的途径。提出了以下途径：高校领导者要认识到美育的重要性。创造“美”的校园文化，强化校园文化艺术教育,提升教师的审美素养和人格魅力和搭建“美”的校园文化网络平台。最后是本文的结论部分。