语言是人类重要的交际工具,而言语交际是人类社会活动中不可缺少的重要组成部分。在交际过程中,我们不仅要准确、恰当地表达自己的思想,还要正确理解交际另一方的言语。交际双方对对方言语的理解是能否进行成功交际的关键和前提,因此,对言语理解的研究具有重要的实践价值。言语理解受到多方面因素的影响,对言语理解的研究涉及到众多学科的理论。首先,言语理解是一个心理过程,属于心理学研究的范畴;其次,言语理解要涉及一门语言,这就离不开语言学理论的支持。心理语言学融合了心理学和语言学理论,以研究言语理解的心理过程为自己的逻辑起点和研究视角,对言语及其理解过程进行了深入的研究。本文依据心理语言学理论,以俄语为语言背景,采用对比分析、实例分析以及实验等方法,对言语理解的理论基础、影响因素、心理过程和策略进行分析和探讨,并在此基础上提出具体的教学建议。本论文共分五个部分:第一部分:言语理解的心理语言学基础。本部分依据心理学和语言学理论,从心理学的信息加工理论、图式理论以及语言学的预设理论,间接言语行为理论和关联理论出发探讨言语理解的心理语言学理论基础。第二部分:言语理解的影响因素。言语理解受到众多因素的影响和制约,本文在这一部分着重对影响言语理解的主要因素,即语言知识和言语技能、世界知识、文化知识和语境等分别进行阐述。第三部分:言语理解的心理过程分析。这是本文的主体部分,该部分主要依据言语理解的心理过程模式,依次对词汇理解、句子理解和话语理解的心理过程进行分析。第四部分:言语理解的策略。言语理解策略就是在言语理解过程中采用的方法和手段。本部分根据俄语的语言特点,提出了言语理解的具体策略,即以动词为中心、词序、推理、连贯以及信息结构等。第五部分:教学建议。理论对实践具有重要的指导意义,对语言学问题的研究,最终要用来指导教学实践。通过对言语理解的分析和探讨,本文在这一部分提出了具体的教学建议,希望对培养和提高学生的言语理解能力提供一定的借鉴。通过对言语理解的心理过程的分析,可以得出这样的结论:言语理解是一个复杂的心理过程,同时在交际中发挥着重要的作用。因此,无论是在外语学习还是在言语交际中,都应该充分重视影响言语理解的主要因素,把握言语理解的心理过程,并采用相应的策略实现对言语的准确理解,使交际能够顺利进行。同时,教师在教学过程中不仅要重视学生语言的准确性、得体性和流畅性,还应该充分重视对学生言语理解能力的培养,从而在整体上提高学生的言语交际能力。