学业自我对中学生的学校生活极为重要,是学生健康成长所必备的要素。学业自我是在各种比较的过程中形成的,参照系(社会比较、时间比较和自模比较)是自我概念形成的关键前提之一,在学业自我发展中扮演着极为重要的角色。本研究主要关注的主题是:中学生学业自我和参照系选择的发展特点和影响因素,以及两者之间的关系。本研究所得主要结果如下:　　 1、学业自我的发展及影响因素　　 中学生学业自我发展总体上呈U型曲线,曲线的最低点在初三,最高点在初一；学业自我总体趋势上存在城乡差别,城市学生的学业自我显著高于农村；城市中学生的发展曲线随年级上升而下降,城市女生的学业自我显著高于男生,城市超常班学生学业自我显著高于同学历普通班学生;农村学生在性别和教育安置上都没有显著差异。　　 2、参照系选择的发展及影响因素　　 中学生参照系的选择可以从比较偏好、比较方向和比较目标水平三个维度来考察,三种参照系中,中学生更倾向于时间比较；女生自模比较偏好高于男生；初三年级是参照系选择比较特殊的年级,其时间比较偏好,社会比较和时间比较的目标水平以及上行比较百分比均达到最低；城市学生社会比较、时间比较的偏好水平显著高于农村学生；农村重点班社会比较偏好比普通班高,其上行比较的比重比普通班高。　　 3、学业自我与参照系选择之间的相关　　 中学生的学业自我各个维度和参照系选择的各个维度显著正相关:社会比较、时间比较偏好越高,学业自我得分就越高；选择社会比较、自模比较中上行比较的中学生,学业自我较高。　　 上述结果表明:无论城市超常班还是农村重点班都没有出现Marsh所提出的大鱼小池塘效应现象,这意味着能力分班不会必然带来学业自我的降低。中学生学业自我的发展与其参照系选择显著相关。对自己学业相关的方面评价越高的学生约愿意进行更多的比较,也愿意更多跟比自己优秀的人进行比较。　　 面临升学压力的初三学生,是学业自我自评最低的群体,他们更多表现出减少比较,回避上行比较,或者和水平较低的人进行比较等策略来保护自己。