自我认知是自我意识的重要组成部分，对人格其他方面的发展具有重要的作用。研究表明，18个月大的婴儿便可以通过镜子辨认出当前情境中的自己。那么，人类个体又是从何时开始能够将过去的、现在的、将来的自己作为一个统一连续的个体来认知呢？本研究在综合以往研究的基础上，引入“延时自我认知”这一概念，采用横纵实验相结合的方式，对延时自我认知的发生时间进行了测查，试图对人类个体自我认知从何时开始获得跨时间的稳定性问题进行解答。研究1：采用横向样本（N=154）对儿童进行延时自我认知能力的测查。横向研究主要包括两个方面内容：（1）通过“惊现玩具”任务考察以录像为媒介的延时自我认知测验中是否存在儿童对延时反馈工具功能理解不足的问题，对延时录像标记任务作为测查儿童延时自我认知工具的有效性进行验证；（2）通过对各年龄组（每3个月划分为一个组别：31-33个月、34-36个月、37-39个月、40-42个月）不同性别儿童的延时自我认知水平的测查，考察延时自我认知发生的年龄特征和性别效应。研究2：采用纵向样本（N=15）对儿童进行延时自我认知的追踪观察。在横向研究结果的基础上，选取适龄儿童，进一步细化测查时间，对15名被试进行每个月1次的纵向追踪观察。旨在精确确定延时自我认知的发生时间，同时对延时自我认知的发生过程进行探讨。研究得出的主要结论如下：1录像作为儿童延时自我认知能力测查工具中提供延时信息的媒介具有适用性；237-39个月是儿童延时自我认知发展的重要时期，儿童延时自我认知发生的具体时间为38个月；3儿童延时自我认知的发生年龄不存在显著的性别差异；4儿童延时自我认知的发展是一个从不稳定到稳定的渐进发展过程。