历史教科书既是历史教学中教师和学生活动的一个重要媒介,同样也是拥有着众多读者的历史读本。历史教科书编写的历史知识体现着国家意志,代表着国家对青少年未来的期望。优秀传统文化是历史教学文化史方面不可或缺的部分,是历史教科书重点编写的环节。在当前国家重视传统文化教育的背景下,探讨教科书对传统文化的表达及其变化,提出优化建议,具有重要的现代意义和实践价值,“百家争鸣”是战国时期的一次思想解放运动,百家以“儒家、道家、法家、墨家、兵家”等为代表,他们的思想内涵为中国的传统文化抹上了最重要的底色。不同版本的历史教科书对“百家争鸣”及其思想评价有所不同。本文以1949-2001年具有代表性的历史教科书为研究对象,通过文献整理法、文本分析法以及对比分析法等多种研究方法,对教科书中“儒家、墨家、法家、道家、兵家”的叙述进行分析比较,探讨建国后的初中历史教科书中“百家争鸣”的表述经历了怎样的变化过程,以及变化的原因,反思其利弊得失,为当前的历史教科书的改进提供参考。全文主要包括三大部分:第一部分为绪论部分。该部分主要阐释了论文写作的缘起以及研究的意义,并对目前学术界关于传统文化的叙述和“百家争鸣”的研究状况进行了一定的评价分析,并指出本文的创新之处和研究的方法。第二部分为主要内容。全文用了三个章节分别对新中国成立初期、“文化大革命”和改革开放时期的不同版本历史教科书中“百家争鸣”的叙述进行比较分析,总结不同版本教科书中“百家争鸣”内容的特点及原因。第三部分为总结。主要根据1949-2001年历史教科书中“百家争鸣”事件的变化,总结了不同版本历史教科书中“百家”的变化,并分析了影响该事件叙述的因素,对教科书的编写进行了一些反思,并对历史教学提供了一定的建议。