创新性人才在当下社会中起举足轻重的作用,创新性人才的培养离不开团队的合作与沟通。啦啦操是团队型的运动项目,教学训练与比赛中离不开团队沟通,团队思维沟通是啦啦操发展的有力保障,因此在啦啦操专项训练中应注重队员之间的沟通。本文以高校啦啦操专选生的沟通能力为研究点,啦啦操和沟通能力相关理论为基础,运用文献资料法、德尔菲法、层次分析法、以及数理统计法,探讨啦啦操专选生沟通能力特征,筛选啦啦操沟通能力评价指标,计算指标权重,检验评价指标合理性。啦啦操专选生沟通能力评价指标构建的目的在于,用数据判定学生沟通能力等级高低,使啦啦操专选生沟通能力的测试手段更具科学性、合理性,提出优势和不足,为啦啦操专选的沟通能力培养、技战术训练提供依据。研究结果显示:(1)啦啦操专选生沟通能力特征有,有效性、灵活性、情景性、互动性等四大特征,沟通能力特征为沟通能力指标构建提供基础。(2)啦啦操专选生沟通能力评价指标构建原则有综合性原则、量化性原则、操作性原则和可比性原则。(3)通过三轮专家问卷调查,最终确定啦啦操专选生沟通能力评价指标,包括沟通技能、沟通认知和沟通倾等3项一级指标,以及相对应的7项二级指标、21项三级指标。(4)运用层次分析计算出啦啦操专选生沟通能力各级指标权重。三级指标中“角色认知”、“非语言表达”和“建设性反馈”的权重较高,是评价指标中的核心指标,起重要作用。(5)评价指标体系检验中,采用专家主观评分与指标体系评分对比的方法完成。测试结果是,专家主观评分高低顺序与指标体系评分的顺序保持一致,认为文章中建立的啦啦操专选生沟通能力评价指标是科学地、准确的、合理的。