教师职业认同包含着教师对自身职业的认识理解和情感态度。它是教师自我发展的内在动力,直接或间接影响学生的学习效果和人格构建。教师职业认同实证研究能够反映教师的现实状况,对深入理解教师心理、教师职业发展规律,丰富教师教育理论与实践均有积极意义。研究从教师职业认同的三个维度——职业认知、职业支持和职业满意度出发自编问卷,调查分析可知无锡市滨湖区小学教师职业认同的总体现状为:教师职业认同处于中等偏上的水平;教师对职业支持的认同水平最高,其次为职业满意度,职业认知水平最低,且部分教师有离职倾向。由分析教师职业认同在人口统计学上的差异,得出不同性别、年龄、教龄、学历、职称、骨干称号、任教科目、学校类型和月工资水平的教师在职业认同的总体水平上都存在显著差异。研究通过人口统计学对教师职业认同的回归分析,发现任教科目和学校类型对教师职业认同总体水平有6.0%的影响;通过教师职业认同各个维度对教师职业认同的线性回归分析,发现职业认知对教师职业认同的影响最大。根据问卷调查、分析结果,作者从社会、学校、家庭、教师自身等四个方面提出了提高教师职业认同水平的相应举措:提高教师职业的社会地位、提高教师在学校的职业满意度、促进家庭和谐发展以及提高教师职业认知水平。