为了人才培养质量的不断提高和国民素质的不断提升,我国的教育观念和人才培养模式不断变革,传统的以教师讲授为主、学生被动接受的教学模式已不能完全满足学生核心素养发展的需要。寿光现代中学结合本校实际提出了“导引体验式课堂”教学模式。这一模式将问题导引和学生体验两种教学模式进行有机的结合,注重和强调“以生为本”。该模式除了关注学生知识的掌握,还注重培养学生的情感和自我表达、科学探究能力,等等。目前,关于该模式在高三化学教学方面的实践与应用尚没有教师进行过系统的探究和总结。为此,笔者结合教学实践,对适合高三化学教学的“导引体验式课堂”教学模式进行了探究,并结合学生问卷调查、教师访谈、学生学业成绩对比分析等探究其在提高学生核心素养、提升教师业务水平等方面的作用,进而提出合理化建议,以期推动该模式在高中化学教学中的实践应用。本论文包括五部分。第一部分主要介绍了本文研究的背景、现状、内容、方法和意义。第二部分对“导引”和“体验”的概念进行了界定,并对研究的理论依据和“导引体验式课堂”教学模式进行了概述。第三部分结合具体案例详细介绍了该模式在高三化学教学的复习课和讲评课中的应用过程。第四部分介绍了在高三化学教学中进行的实践研究,对研究对象和研究方法进行了具体说明,并对学生调查问卷、教师访谈及学生的学业成绩进行了数据分析。第五部分对本研究的结果进行了分析和反思,并针对在研究过程中发现的问题和不足之处,尝试提出合理化建议。结合教学实践研究及学生问卷调查和教师访谈等可以发现,该模式可以帮助学生在所学知识与实际生产生活之间建立起相应的联系,有利于培养学生的科学态度与社会责任,并有助于学生逻辑思维能力的养成和科学分析问题能力的发展,对学生自主学习能力的提升很有帮助,有利于促进学生学科素养的全面发展,对学生学业成绩的提升也有所帮助,但效果不明显;此外,该教学模式对于更新教师的教学观念、帮助年轻教师提升自己的业务水平和教学能力等也是有所帮助的,因此,大部分学生和教师对该模式表示认可。