互联网时代是一个崭新的时代,是一个信息爆炸的时代,是一个大数据时代。具有开放性、虚拟性、互动性、自主性、共有性等特征,对高职院校大学生的身心成长产生了深远影响。互联网时代的高职院校辅导员,身兼教师和管理者的双重身份。既是高职院校大学生思想的引领者,又是日常学习与生活的管理者。其工作具有政治教育性,综合服务性,复杂多样性,创造性,长效性等基本特征。要求高职院校辅导员具备良好的职业素养,不仅要有健康的身心素养、过硬的思想政治素养、扎实的知识素养,还要有出色的能力素养,才能胜任自己的本职工作。然而,互联网时代高职院校辅导员的职业素养现状不尽如人意。有些辅导员角色定位不准确,业务能力有欠缺,科研意识和水平不高,网络信息处理能力不强。提升高职院校辅导员的职业素养不仅是必要的,而且势在必行。这不仅是互联网时代发展的需要,也是高职院校大学生成长的需要,更是高职院校教育改革发展的需要。针对互联网时代高职院校辅导员的职业素养现状,既可以通过确立高职院校辅导员的职业标准,完善高职院校辅导员职称与待遇的相关政策,来不断完善高职院校辅导员职业素养提升的体制。也可以通过优化选拔、考核、激励与流转机制,完善学习培训机制,健全实践机制,来促进高职院校辅导员的职业素养提升。