当今世界正处于信息大爆炸的时代,获取信息的“阅读能力”是高效人士的基本素质能力。默读因其过程保持安静,有利于人们进行独立思考,是人们最经常使用的也是效率最高的阅读方式之一。小学中段是学生心理发展的敏感期,是培养学生形成阅读能力的关键时期,在这一阶段忽视对学生默读能力的培养,将直接影响学生在小学、初中阶段的学习能力,不利于学生长期发展。本文就以小学中段为研究对象,对目前该阶段的默读活动开展情况进行考察,归纳出其存在的问题。在此基础上,对小学中段默读教学进行从设计到实施再到评价的全方位实践探索,并提出小学中段默读教学实施的几点建议。本文分为五个章节,第一章通过对国内外学者研究成果的梳理,阐述了默读的概念、默读能力的因素和默读能力的培养,进行了理论基础的整理。梳理默读在小学中段阅读教学中的实施依据,主要包括小学中段阅读训练的目的、特点和主要的教学方法。第二章通过访谈和数据分析小学中段默读教学的现状,从学生、教师、环境三个方面分析存在的问题及原因。第三章根据小学中段学生的特点,以阅读循环圈理论为基础,构建适合小学中段阅读教学的循环圈理论框架,设计了默读教学的基本规范流程。同时从阅读文章选择、教学时间安排、默读方法指导、默读能力支撑等方面构建教师默读教学策略方法体系。第四章提出了默读在小学中段阅读教学中实施的建议,包括提高对默读教学的重视程度、明确小学中段默读教学的目标、科学地进行默读能力训练、科学地进行默读能力评价和积极拓展学生的课外阅读等五项措施。第五章对全文进行了总结。