新课程改革已经轰轰烈烈的进行了很多年,但是中学新闻教学始终处于一种弱势的地位。本文笔者通过文献、问卷结合访谈的调研方式,发现教师的不重视是造成这种局面的重要原因之一。新闻是什么?新闻教什么?新闻该怎么教?这三大问题是一直困扰中学语文教师的主要问题。中学语文教师绝大多数是中文师范专业毕业,对从中文中分离出去的新闻传播理论知之甚少,甚至没有认识到新闻独特的价值意义。这种自身新闻素养的欠缺直接导致了模糊混乱的教学目标设定。所以,教师的首要问题是先集中了解新闻是什么,完善自身的新闻理论素养和实践活动素养,唯有二者兼备的老师才能教出清楚明白的学生。许多专家或中学语文老师对新闻教学的研究大多片面不成体系,更没有人提出一个完整的新闻教学体系可供借鉴。笔者在以往的研究基础上,结合优秀的教学案例,尝试着给出了六条新闻教学内容。当然不是每一节新闻课都要把这六点内容全部落实,随着新闻教学次数的增加,理应有一些调整和变化。至于如何调整和变化,这里笔者就借鉴了王荣生和李海林的相关教学内容问题的研究成果。之后,笔者举出了王君老师的新闻教学案例进行实证分析。主要从教材内的新闻阅读教学、课外新闻阅读教学、新闻写作教学、新闻采访教学四个方面对王君老师的新闻教学活动进行分析,以期得出一些有益的启示,希望能为中学新闻教学的改进提供一些实际的支持。最后收束全文。集中阐述本文的主要观点、材料和论证思路等,就教于大方之家。