2019年我国《体育强国建设纲要》的战略目标指出:“要大力发展三大球项目,体育综合实力和人民健康素养要达到世界前列水平,体育是实现体育强国和民族复兴的重要标志”。而小篮球作为三大球项目之一,目前各级小篮球赛事正大力推广,将来必将成为我国优秀篮球人才的摇篮。现阶段我国小篮球发展处于起步阶段,小篮球课程内容混乱,育人的路径尚不明确。笔者在此背景下引出本论文,以期为小篮球课程内容提供理论参考,达到指导小篮球运动课程开展的目的。本文主要运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、问卷调查法、数理统计法和层次分析法等方法,以五大学习领域为理论基础,以小篮球（6-12岁）运动课程内容评价指标体系为研究对象,确立了各级指标的具体内容、计算各级指标的权重并进行了一致性检验。研究结果表明:1)小篮球（6-12岁）运动课程内容指标共分为5个一级指标,19个二级指标和52个三级指标。身体健康重要性比重占29%,心理健康重要性比重占30%,社会适应重要性比重占12%,运动技能重要性比重占18%,运动参与重要性比重占12%。2)在篮球领域中,各个技术所占比重均在20%左右,篮球游戏重要性占比重为72%;情景游戏、小篮球竞赛所占比重较大,分别为3.2%,2.2%。3)心理健康和身体健康对小篮球球员至关重要,运动参与和运动技能是实现心理健康和身体健康的必要途径。4)技术的全面发展是对小篮球球员的基本要求,通过全面发展基本技术达到提高运动技能的目的。5)篮球游戏对小篮球球员的运动参与的积极性影响较大,情景游戏和小篮球竞赛是影响小篮球球员兴趣提高的主要方面。建议:1)要改变篮球教学中以技术教学为主的局面,需要更加重视运动兴趣的提高,应该按照以提高运动参与（提高兴趣）-技术掌握-技能提高-最终促进儿童身心健康的育人路径进行教学。2)技术教学是篮球教学过程中的主要内容,技术教学过程中要促进基本技术的全面发展,提高优势技术水平,降低短板技术。3)篮球课程要围绕教会、勤练、常赛开展;在比赛中提高运动技能的水平,在比赛中促进身体健康、心理健康、社会适应的发展。4)增强篮球课程的育人功能和作用,通过上述路径达到育人的目的。5)根据小篮球球员的身心特点进行阶段性教学,课程内容要全面多样,技术多以游戏形式呈现。