词表法是利用提前准备好的词表来进行词汇教学的教学模式。从二十世纪五十年代开始,在国外逐渐有学者对词表法展开理论研究及实证研究。研究表明,词表是有意词汇学习的有效手段,使用词表法可以帮助语言初学者在短时间内有效习得大量新词汇并且不容易产生遗忘。然而,目前有关词表法教学的研究主要是在国外教学语境中,国内几乎没有词表法的实证研究,鲜有人探究讨论在高中使用词表法进行英语词汇教学的效果,以及词表法与高中英语实际教学之间的关系。另外,大部分研究采用的方法是收集数据进行定量分析,极少将定量分析和定性分析结合进行研究。鉴于此,本研究实证探讨词表法在中学英语教学中的使用情况。本研究将采用定量分析与定性分析相结合的方法分析词表法的教学效果以及学生间存在的个人学习效果差异。此外,本次研究使用的目标词汇和词表是由马广惠教授用英语课标词汇软件range提取制作。通过一周的词表法教学,分析并比较学生学习前、学习后、以及学习结束一周后的词汇水平测试结果,并且从被试中随机抽取6位进行学习效果差异分析。本研究旨在回答以下研究问题:(1)词表法能够在多大程度上提高学生对已学词汇的习得广度?(2)词表法能够在多大程度上帮助学生习得未学词汇?(3)词表法能够在多大程度上扩大学生已学词汇的词义量?通过统计分析软件(SPSS 22.0)对词汇测试所得数据进行描述性统计,独立样本T检验以及配对样本T检验分析,得出如下结论:(1)词表法可以在短时间内很大程度上提高学生已学词汇的习得广度,对于词汇水平较低者,学习效果更为显著;(2)虽然有学生在延时测试中出现了语言磨蚀现象,三次词汇测试结果表明词表法仍然可以有效地帮助学生快速学习并且掌握未学词汇;(3)词表法还可以帮助学生在很大程度上扩大已学词汇的词义量。基于本研究的实证探讨,呼吁中小学英语教师及学生可以提高词表法在英语教学课堂中的实际使用水平,利用词表法的特点和作用充分发挥学生学习英语词汇的积极性和自主性,提高我国中小学生外语学习水平。