初中阶段的学生学业情绪呈现多样化,既有很多积极情绪又有很多消极情绪。本文通过分析初中生学业情绪的现状,并对初中生学业情绪和学业成绩两两之间的关系进行探讨,尝试探求影响初中生学业成绩的明确因素。本研究选取上海普通初级中学预备至初三四个年级(10个班,共260人,男生144名,女生116名)为研究对象,采用学业情绪量表考察了被试的学业情绪状况,收集学生语、数、外三门学科二次考试成绩,并转换成Z值作为被试的学业成绩。结果发现:(1)除了在消极低唤醒维度上,四个年级有显著差异外,其他各情绪维度上四个年级没有显著差异。(2)在学业情绪的四个维度上未发现上海户籍学生与非上海户籍学生之间存在显著差异。(3)在消极低唤醒情绪维度上,男生得分高于女生,其他三个维度上未发现男女之间存在显著差异。(4)在学业情绪的四个维度上未发现独生子女学生和非独生子女学生之间存在显著差异。(5)无助、生气、自豪情绪能显著预测语文成绩,而满足、自豪、无助、焦虑情绪能显著预测数学和英语成绩。