语块是一种普遍存在于自然语言中的预制性的语言单位。近些年来,语块理论在语言学领域受到广泛关注,也逐渐成为对外汉语教学领域的热门话题。目前对外汉语教学中的语块研究主要是围绕教材语块编写和语块教学两方面展开的,对新HSK试题中的语块关注较少。根据新HSK考试“以考促教”“以考促学”的目的,对新HSK试题中的语块进行分析,能够在一定程度上对对外汉语教学中的语块教学提供建议,提高教学效率和教学效果。全文分为五个部分。第一部分为绪论,对已有新HSK考试及语块研究成果进行了归纳和总结,并对整体研究情况作出了做简要概括,阐述本文的研究意义、研究方法以及本文的语料来源。第二部分为语块的界定与分类,综合前人研究成果,本文将语块界定为由词组成的、小于等于句子的语言单位,它的形式和意义都相对固定,可以作为一个整体储存和使用。将语块初步划分为搭配语块、框架语块、套语语块和熟语语块四大类,再具体划分小类。第三部分结合语块理论对新HSK五、六级共二十套试题中出现的语块进行统计分析,考察语块在试题中的分布和复现情况。在语块的分布方面,发现新HSK五、六级试题语块在数量方面相差较大,但分布情况大致相同,均以框架语块和熟语语块为主,且存在大量成语;在语块的复现方面,发现试题中语块的复现情况受到固定性和语境依赖度的影响,语块的固定性越强,语境依赖度越高,复现率越低,总体呈复现次数越多,数量越少的趋势。第四部分基于语块的交际本质并结合语块在试题中的分布情况,从语块角度分析了语言测试理论在新HSK试题中的应用,发现在试题中设置语块使试题的情景真实性和交际真实性都得到提升。第五部分结合上述研究针对对外汉语教材语块编写以及对外汉语教学中的语块教学提出相关建议。认为教材编写应注意在课文、习题及注释中呈现语块,并确保语块的复现次数;在课堂教学的过程中,教师应注重培养学习者的语块意识,确定教学重点,加强练习。