团体互动是人际交往互动中的一种形态,团体是自闭症儿童的在校、在机构接受教育康复的重要安置形式。在团体活动中,自闭症儿童常易出现的一些难以互动的情况有:独自活动,难以参与到活动中来;对团体活动有抗拒;难以维持活动兴趣,不能持续参与到团体活动中;难以理解团体活动中的指令,不理解需要做什么;较少关注同伴的活动和情绪;很少主动与团体成员互动;对团体活动有较大的选择困难;难以理解和建立团体活动目标,难以执行团体中的互动要求;难以处理与团体成员间的矛盾等。创造性戏剧是一种即兴、非正式展演且以过程为主的一种戏剧形式。在创造性戏剧活动中,参与者在领导者的引导下,去想象、实作并反应人们的经验,适合多个的年龄层。创造性戏剧的程序是一种动力,领导者引导学习者,透过戏剧性的实作去开拓、发展、表达与交流彼此的理念与感觉。研究目的是探究创造性戏剧能否提升自闭症儿童的团体互动水平,能否增强自闭症儿童在团体互动中的表现。探析创造性戏剧活动中的团体互动形式、特点,探寻哪些创造性戏剧活动能提升团体互动水平。在研究过程中选取了1名10岁普通小学就读的自闭症儿童和9名普通小学学生,共计10名学生参与创造性戏剧活动干预研究。在研究过程中采用了访谈法、观察法、文献法、个案研究法、实验法。干预研究分为前测、具体干预、后测三个阶段。前测阶段通过访谈,调查了学生的基本发育发展史、基本能力、兴趣强化物、情绪行为表现以及多种环境的社交互动情况等,通过团体活动动态观察,对个案进行了社会互动能力的初次评估。具体干预阶段共开展7次,共计22个小活动。后测阶段利用访谈法、观察法对个案进行总结性评估。通过研究分析得出结论:(1)创造性戏剧有利于提升自闭症儿童的团体互动的水平;有利于增加自闭症儿童参与团体互动的次数,增加自闭症儿童主动发言的次数;有利于增加自闭症儿童与教师/组织者的互动次数,提升学生对教师/组织者的接纳程度;有利于增加同伴与自闭症儿童的交往互动次数,在活动中提供自然的帮助,提升同伴与自闭症的接纳程度。(2)能有效提升自闭症儿童团体活动水平的创造性戏剧,具有下列特点:活动基本适合自闭症儿童的发展水平;活动中有多个可循环的小环节,活动提供多次观摩学习的机会和多次练习的机会;活动能在熟悉的事物上有变化,激发自闭症儿童参与兴趣;活动中的团体成员接纳与鼓励自闭症儿童。